J1


Présentation (9-9h15)


  • 11 : Objectif souhaité pour le stage
  • 12 : Quelle activité souhaitez-vous présenter ?


Un programme soclé et cyclé (9h15-9h30)


21 :



Au cœur des compétences (9h30-9h45)



    • 32 : Atelier (15 min) 

    • 33 : fil rouge 

      • Quelle organisation dans votre établissement entre compétences, attendus de fin de cycle, contribution au socle, liaison interdegrés ?


Modalités du travail en classe (9h45-10h30)


  • 41 : Les rituels, le travail sur les compétences du programme, les tâches  intermédiaires et complexes (le travail sur les compétences mathématiques)

    • Ce qui dit le programme : « On veille aussi à proposer aux élèves des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas directement reliés à la notion en cours d’étudequi ne comportent pas forcément une seule solution, qui ne se résolvent pas uniquement avec une ou plusieurs opérations mais par un raisonnement et des recherches par tâtonnements

    • Alexandre Grothendieck : «Quand je suis curieux d'une chose, mathéma­tique ou autre, je l'interroge. Je l'inter­roge, sans me soucier si ma question est (peut-être) stupide ou si elle va paraître telle... Souvent la question prend la forme d'une affirmation - une affirmation qui, en vérité est un coup de sonde. ... Souvent, surtout au début d'une recherche, l'affirmation est carrément fausse - encore fallait-il l'écrire pour que ça saute aux yeux que c'est faux, alors qu'avant de l'écrire il y avait un flou, comme un malaise, au lieu de cette évidence. Ça permet mainte­nant de revenir à la charge avec cette ignorance en moins, avec une question-affirmation peut-être un peu moins « à côté de la plaque » ?
      Mais il arrive aussi que cette image [de la situation] est entachée d'une erreur de taille, de nature à la faus­ser profondément. {...] Le travail, parfois laborieux, qui conduit au dépistage d'une telle idée fausse est souvent marqué par une tension croissante au fur et à mesure qu 'on approche du nœud de la contradic­tion, d'abord vague, puis de plus en plus criante jusqu'au moment où elle éclate avec la découverte de l'erreur et l'écrou­lement d'une certaine vision des choses, survenant comme un soulagement immense». 
    • Et il ajoute plus loin : La découverte de l'erreur est un des moments cruciaux, un moment créateur entre tous, dans tout tra­vail de découverte.

    • 42 : Illustration 

      • Anne et Paul sont frère et soeur. Quatre ans les séparent et ils ont trente ans à deux deux. Anne est l’aîné. Quel âge à Paul ?
      • On considère l'entier 14, on le décompose comme somme de nombres entiers puis on fait le produit des morceaux. Quelle décomposition donne le plus grand produit ?
      • Le trottoir devant ma maison fait 100 m de long. Combien de voitures peuvent s'y garer l'une derrière l'autre ?
      • Pétition en Espagne

    • 43 : Atelier (5 min) 
      • Proposer un problème en cm1, cm2 ou 6ème dont la solution n'est pas unique, dont la phase d'appropriation nécessite des essais.
    • Les élèves construisent pour les élèves



    • 414 : La recherche 
      • RESCO 2014 en interdegrés au lycée Massignon d'Abu Dhabi 
 Problème de l'artiste :
Un artiste contemporain veut réaliser une oeuvre sur un support rond, en plantant des clous sur le pourtour et en tendant des fils entre les clous. Il se propose de peindre chaque zone d'une couleur différente ?
De combien de couleurs aura-t-il besoin ?

Pause (10h30-10h50)


  • 20 minutes

Dans le coeur des programmes (10h50-11h)



Nombres et calculs (11h-13h)

    • 79, atelier : présenter un logiciel de Sondage ou un logiciel de calcul mental 

      • Kahoot, Socrative, Classkick, ChallengeU, GoogleForms, Quizlet, Plickers, ClassDojo, MathSpace, AnswerPad...
      • le compte est bon, mathador, mathagon, mathBoard, MathBoard Challenge ...

Pause du midi (13h-14h)


  • 1 heure

Evaluation (14h-14h15)





Ateliers techniques (14h15-16h00)


  • 104, atelier 3 : programme de construction décrit en audio ou vidéo

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  236 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:47 Admin Math
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  1095 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:44 Admin Math
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  408 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:44 Admin Math
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  1329 Ko v. 4 19 mars 2017 à 13:44 Admin Math
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  832 Ko v. 3 19 mars 2017 à 13:44 Admin Math
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  40 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:47 Admin Math
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  1966 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:47 Admin Math
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  3856 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:47 Admin Math
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  1482 Ko v. 2 19 mars 2017 à 13:47 Admin Math