Présentation (9-9h15)
- 11 : Objectif souhaité pour le stage
- 12 : Quelle activité souhaitez-vous présenter ?
Un programme soclé et cyclé (9h15-9h30)
21 : PWP Cycles et socle vendredi 17 mars
Au cœur des compétences (9h30-9h45)
Evaluation par compétences
- 33 : fil rouge
- Quelle organisation dans votre établissement entre compétences, attendus de fin de cycle, contribution au socle, liaison interdegrés ?
Modalités du travail en classe (9h45-10h30)
- 41 : Les rituels, le travail sur les compétences du programme, les tâches intermédiaires et complexes (le travail sur les compétences mathématiques)
- Ce qui dit le programme : « On veille aussi à proposer aux élèves des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas directement reliés à la notion en cours d’étude, qui ne comportent pas forcément une seule solution, qui ne se résolvent pas uniquement avec une ou plusieurs opérations mais par un raisonnement et des recherches par tâtonnements.»
- Alexandre Grothendieck : «Quand je suis curieux d'une chose, mathématique ou autre, je l'interroge. Je l'interroge, sans me soucier si ma question est (peut-être) stupide ou si elle va paraître telle... Souvent la question prend la forme d'une affirmation - une affirmation qui, en vérité est un coup de sonde. ... Souvent, surtout au début d'une recherche, l'affirmation est carrément fausse - encore fallait-il l'écrire pour que ça saute aux yeux que c'est faux, alors qu'avant de l'écrire il y avait un flou, comme un malaise, au lieu de cette évidence. Ça permet maintenant de revenir à la charge avec cette ignorance en moins, avec une question-affirmation peut-être un peu moins « à côté de la plaque » ?
Mais il arrive aussi que cette image [de la situation] est entachée d'une erreur de taille, de nature à la fausser profondément. {...] Le travail, parfois laborieux, qui conduit au dépistage d'une telle idée fausse est souvent marqué par une tension croissante au fur et à mesure qu 'on approche du nœud de la contradiction, d'abord vague, puis de plus en plus criante jusqu'au moment où elle éclate avec la découverte de l'erreur et l'écroulement d'une certaine vision des choses, survenant comme un soulagement immense». Et il ajoute plus loin : La découverte de l'erreur est un des moments cruciaux, un moment créateur entre tous, dans tout travail de découverte.
- 42 : Illustration
- Anne et Paul sont frère et soeur. Quatre ans les séparent et ils ont trente ans à deux deux. Anne est l’aîné. Quel âge à Paul ?
- On considère l'entier 14, on le décompose comme somme de nombres entiers puis on fait le produit des morceaux. Quelle décomposition donne le plus grand produit ?
- Le trottoir devant ma maison fait 100 m de long. Combien de voitures peuvent s'y garer l'une derrière l'autre ?
- Pétition en Espagne
- 43 : Atelier (5 min)
- Proposer un problème en cm1, cm2 ou 6ème dont la solution n'est pas unique, dont la phase d'appropriation nécessite des essais.
- La progressivité :
- Les jeux :
- 49, Curvica :
Comparer, classer et ranger des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure. Différencier aire et périmètre d’une surface.
- 411 : Les concours,la dimension «Challenge»
- 412 : Les défis entre classes
- 413 : Les productions collaboratives
- 414 : La recherche
- RESCO 2014 en interdegrés au lycée Massignon d'Abu Dhabi
Problème de l'artiste : Un artiste contemporain veut réaliser une oeuvre sur un support rond, en plantant des clous sur le pourtour et en tendant des fils entre les clous. Il se propose de peindre chaque zone d'une couleur différente ? De combien de couleurs aura-t-il besoin ? |
Pause (10h30-10h50)
Dans le coeur des programmes (10h50-11h)
Nombres et calculs (11h-13h)
- 79, atelier : présenter un logiciel de Sondage ou un logiciel de calcul mental
- Kahoot, Socrative, Classkick, ChallengeU, GoogleForms, Quizlet, Plickers, ClassDojo, MathSpace, AnswerPad...
- le compte est bon, mathador, mathagon, mathBoard, MathBoard Challenge ...
Pause du midi (13h-14h)
Evaluation (14h-14h15)
- 91 : Comment mettre en place une évaluation de l'oral ?
- 92 : Comment mettre en place une évaluation de l'écrit ?
- 93 : Consigner les évaluations :
- Le Livret d'évaluation périodique : Edumoov (exemples au CM2 et au CE2);
- 94 : Le LSU
Copie de Evaluation par compétences
Ateliers techniques (14h15-16h00)
- 101 : Présentation de quelques supports :
- 102, atelier 1 : Construire un vaiseeau spatial
- 103, atelier 2 : Réaliser une vidéo explicative et la publier sur youtube
- 104, atelier 3 : programme de construction décrit en audio ou vidéo
|
Selection | File type icon | File name | Description | Size | Revision | Time | User |
|