J2bis

Table des matières

  1. 1 La géométrie est la science des invariants d'une figure
  2. 2 Dessiner et construire
  3. 3 Classification  et travail dans les espaces
  4. 4 Travail dans le micro-espace
  5. 5 Travailler l'espace
  6. 6 Géométrie dynamique par la pratique
  7. 7 Optimisation de chemins
  8. 8 Géométrie dynamique et auto-contrôle
  9. 9 Géométrie dynamique et démarche de projet
  10. 10 Géométrie visuelle dynamique en 2D et 3D
  11. 11 Questionnaires géométriques avec DocEval
  12. 12 Les bibliothèques collaboratives  de constructions
  13. 13 Evaluation (14h-14h15)
  14. 14 91 : Comment mettre en place une évaluation de l'oral ?92 : Comment mettre en place une évaluation de l'écrit ?93 : Consigner les évaluations :Le Livret d'évaluation périodique : Edumoov (exemples au CM2 et au CE2);Livret évaluation CE2 T1 3p.pdfLivret évaluation CE2 T2.pdfLivret évaluation CM2 T1 4p.pdfLivret évaluation CM2 T2 2p.pdf94 : Le LSU





La géométrie est la science des invariants d'une figure


 Activités géométriques  Progression
  • papier et crayon
  • logiciels de géométrie dynamique
  • initiation à la programmation
  • logiciels de visualisation de cartes, de plans.
  •  Au CM1, on réserve l’usage de logiciels de géométrie dynamique à des fins d’apprentissage manipulatoires ((à travers la visualisation de constructions instrumentées) et de validation des constructions de figures planes.
  • À partir du CM2, leur usage progressif pour effectuer des constructions, familiarise les élèves avec les représentations en perspective cavalière et avec la notion de conservation des propriétés lors de certaines transformations

 À l’articulation de l’école primaire et du le cycle 3 constitue une étape importante dans l’approche des concepts géométriques. Prolongeant le travail amorcé au cycle 2, les activités permettent aux élèves de passer progressivement d'une géométrie où les objets (le carré, la droite, le cube, etc.) et leurs propriétés sont contrôlés par la perception à une géométrie où ils le sont par le recours à des instruments, par l’explicitation de propriétés pour aller ensuite vers une géométrie dont la validation ne s’appuie que sur le raisonnement et l’argumentation.



Dessiner et construire


Classification  et travail dans les espaces

Travailler l'espace





Géométrie dynamique par la pratique

Optimisation de chemins

Géométrie dynamique et auto-contrôle

  1. Travail entre papier, instruments et écran : 
    1. auto-contrôle (exploiter l'impression en cm)
    2. rapporteur 1, rapporteur 2 (à améliorer en y ajoutant un score)

  2. Parcours de réussite (jean-Yves Labouche)


Géométrie dynamique et démarche de projet

  1. Géométrie collaborative avec les élèves : Maria Carla Palmeri
    1. Les rosaces animés : attendu, explication (youtube), intermédiaire 
      Techniques : copier/coller, coloriage (couche)
    2. Atelier pratique : 
      1. Refaire la première animation de la vidéo de Maria Carla Palmeri
        qui utilise la figure 19 de La géométrie pour le plaisir tome 1 (cliquer sur l'image)
      2. En fonction du temps, continuer avec les bonhommes, les yeux, les danses de disques, les arbres de Pythagore

Géométrie visuelle dynamique en 2D et 3D

Questionnaires géométriques avec DocEval

 


Les bibliothèques de construction

Les bibliothèques collaboratives  de constructions



Evaluation (14h-14h15)



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